Belajar Untuk Melakukan

Bagaimana kita beradaptasi pendidikan sehingga dapat melengkapi orang untuk melakukan jenis pekerjaan yang dibutuhkan di masa depan? Di sini kita harus menarik perbedaan antara ekonomi industri, di mana kebanyakan orang adalah penghasil uang , dan yang lain adalah wiraswasta atau sebagai karyawan, yang masih merupakan norma yang ada.

Masa depan perekonomian ini bergantung pada kemampuan mereka untuk mengubah kemajuan dalam pengetahuan ke dalam inovasi yang akan menghasilkan bisnis baru dan pekerjaan baru. "Belajar untuk melakukan" tidak bisa lagi berarti apa itu saat orang-orang dilatih untuk melakukan tugas fisik yang sangat spesifik dalam proses manufaktur. Oleh karena itu pelatihan keterampilan telah berkembang dan menjadi lebih dari sekedar sarana menyampaikan pengetahuan yang dibutuhkan untuk melakukan pekerjaan yang lebih atau kurang rutin.

Konsep utama sekarang adalah salah satu dari "kompetensi pribadi". Kemajuan teknologi pasti perubahan keterampilan kerja yang diperlukan oleh proses produksi baru. Tugas murni fisik digantikan oleh tugas-tugas dengan isi intelektual atau cerebral besar seperti pemeliharaan, operasi dan pemantauan mesin dan tugas-tugas desain dan organisasi, sebagai mesin sendiri menjadi lebih cerdas.

Ada beberapa alasan untuk hal ini peningkatan persyaratan keterampilan di semua tingkat. Pendekatan ini merupakan keberangkatan dari ide membagi kerja menjadi tugas-tugas fisik yang sama yang pada dasarnya dipelajari oleh pengulangan. Kompetensi pribadi ini dinilai dengan melihat campuran keterampilan dan bakat, menggabungkan keahlian bersertifikat yang diperoleh melalui pelatihan teknis dan kejuruan, perilaku sosial, inisiatif pribadi dan kemauan untuk mengambil risiko.

Jenis kompetensi pribadi melibatkan kualitas bawaan atau didapat sangat subjektif, sering disebut sebagai "keterampilan orang" atau "keahlian interpersonal", dikombinasikan dengan pengetahuan dan keterampilan pekerjaan lain.

Di negara maju ada pergeseran dari pekerjaan fisik. Implikasi dari kecenderungan untuk pendidikan bahkan lebih jelas jika kita melihat perkembangan industri jasa dalam hal kuantitatif dan kualitatif.

Mendefinisikan karakteristik utama dari kategori ini sangat luas, dan banyak didefinisikan terutama dalam hal hubungan interpersonal yang terlibat. Dalam kasus ini, informasi dan komunikasi memainkan peran penting.

Aspek kunci di sini adalah akuisisi pribadi dan pengolahan data yang spesifik untuk proyek yang jelas. Dalam jenis layanan, baik penyedia dan pengguna mempengaruhi kualitas hubungan antara mereka, tentang hubungan interpersonal; hubungan pekerja dengan bahan dan proses yang mereka gunakan.

Terakhir, dalam berteknologi tinggi organisasi ultra masa depan, di mana kekurangan dapat menyebabkan disfungsi relasional yang serius, jenis baru dari keterampilan akan diperlukan, dengan dasar antarpribadi ketimbang intelektual.

Hal ini dapat memberikan kesempatan untuk orang dengan sedikit atau tidak ada kualifikasi pendidikan formal. Intuisi, akal sehat, penilaian dan keterampilan kepemimpinan tidak terbatas pada orang yang sangat berkualitas. Bagaimana dan di mana keterampilan bawaan lebih atau kurang untuk diajarkan?Konten pendidikan tidak bisa disimpulkan dari pernyataan keterampilan atau kemampuan yang diperlukan untuk tugas-tugas tertentu.

Pendidikan tidak dapat hanya dimodelkan pada jenis pendidikan yang tampaknya sesuai dengan tagihan dalam masyarakat pasca-industri. Selain itu, fungsi pembelajaran tidak terbatas untuk bekerja, melainkan harus memenuhi tujuan yang lebih luas untuk mencapai partisipasi formal atau informal dalam pembangunan.

Tidak ada gunanya dalam menyediakan populasi dengan tinggi biaya pelatihan (karena guru dan sumber daya pendidikan harus datang dari luar negeri) baik dalam keterampilan industri konvensional atau teknologi canggih. Sebaliknya, pendidikan harus dibawa ke dalam pengembangan endogen dengan memperkuat potensi lokal dan semangat pemberdayaan.
Kami kemudian harus mengatasi pertanyaan yang berlaku untuk kedua negara maju dan berkembang: bagaimana orang belajar untuk bertindak secara tepat dalam situasi yang tidak menentu, bagaimana mereka menjadi terlibat dalam membentuk masa depan?

*semoga ide dan impian aku terwujud*

Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidikan merupakan modal dasar untuk menyiapkan insan yang berkualitas.

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara, ini jika dilihat arti pendidikan dari Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional.

Pada hakikatnya belajar harus berlangsung sepanjang hayat. Untuk menciptakan generasi yang berkualitas, pendidikan harus dilakukan sejak usia dini yaitu pendidikan yang ditujukan bagi anak sejak lahir hingga usia 6 tahun. Sejak dipublikasikannya hasil-hasil riset mutakhir di bidang neuroscience dan psikologi.

Hal ini menjadi sangat penting mengingat potensi kecerdasan dan dasar-dasar perilaku seseorang terbentuk pada rentang usia yang dini ini, sehingga sangat pentingnya, dengan the golden age (usia emas).

Pendidikan merupakan suatu upaya untuk memanusiakan manusia. Artinya melalui proses pendidikan diharapkan terlahir manusia-manusia yang baik. Standar manusia yang “baik” berbeda antar masyarakat, bangsa atau negara, karena perbedaan pandangan filsafah yang menjadi keyakinannya. Perbedaan filsafat yang dianut dari suatu bangsa akan membawa perbedaan dalam orientasi atau tujuan pendidikan.

Bangsa Indonesia yang menganut falsafah Pancasila berkeyakinan bahwa pembentukan manusia Pancasilais menjadi orientasi tujuan pendidikan yaitu menjadikan manusia indonesia seutuhnya.Bangsa Indonesia juga sangat menghargai perbedaan dan mencintai demokrasi yang terkandung dalam semboyan Bhinneka Tunggal Ika yang maknanya “berbeda tetapi satu.”

Anak sebagai mahluk individu yang sangat berhak untuk mendaptkan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya. Dengan pendidikan yang diberikan diharapkan anak dapat tumbuh sesuai dengan potensi yang dimilkinya, sehingga kelak dapat menjadi anak bangsa yang diharapkan.

Melalui pendidikan yang dibangun atas dasar falsafah pancasila yang didasarkan pada semangat Bhineka Tunggal Ika diharapkan bangsa Indonesia dapat menjadi bangsa yang tahu akan hak dan kewajibannya untuk bisa hidup berdampingan, tolong menolong dan saling menghargai dalam sebuah harmoni sebagai bangsa yang bermartabat.

Belajar Untuk Mengetahui

Globalisasi yang menyentuh semua aspek kehidupan sekarang ini menghadapkan seluruh masyarakat menuju era baru, yang seakan tanpa jarak.

Dan dengan didasari hal tersebut maka diharapkan agar tercapai anak-anak yang secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak, dan keterampilan diri.

Potensi anak ini dipusatkan kepada pada tiga tahun pertama kehidupannya. Masa the golden age  ini adalah masa yang sangat penting, dimana potensi kecerdasan dan perilaku dasar terbentuk pada masa ini, yang diyakini jika anak didasari dengan ini, maka akan menghasilkan generasi yang berkualitas.

Jenis pembelajaran sedikitnya diperoleh dengan pengetahuan terstruktur dibandingkan dengan penguasaan alat-alat belajar. Ini dapat dianggap baik sebagai sarana dan akhir dari eksistensi manusia. Melihat hal itu sebagai sarana, orang harus belajar untuk memahami dunia di sekitar mereka, setidaknya sebanyak yang diperlukan bagi mereka untuk menjalani kehidupan mereka dengan martabat, mengembangkan keterampilan kerja mereka dan berkomunikasi dengan orang lain.

Dianggap sebagai tujuan, itu adalah didukung oleh kesenangan yang dapat diperoleh dari pemahaman, pengetahuan dan penemuan. Pengetahuan kami yang lebih luas, semakin baik kita dapat memahami berbagai aspek dari lingkungan kita. Studi seperti mendorong keingintahuan intelektual yang lebih besar, mempertajam kemampuan kritis dan memungkinkan orang untuk mengembangkan independen mereka sendiri penilaian pada dunia di sekitar mereka. Dari sudut pandang ini, semua anak - tidak peduli di mana mereka tinggal - harus memiliki kesempatan untuk menerima pendidikan yang tepat dan layak serta menjadi teman ilmu sepanjang hidup mereka.

Namun, karena pengetahuan adalah aneka dan mampu hampir tak terbatas pengembangan, setiap upaya untuk mengetahui segala sesuatu menjadi lebih dan lebih sia-sia. Bahkan, setelah tahap pendidikan dasar, ide menjadi seorang spesialis multi subjek hanya ilusi. Seseorang yang benar-benar berpendidikan saat ini membutuhkan pendidikan umum yang luas dan kesempatan untuk mempelajari sejumlah kecil mata pelajaran secara mendalam.

Pendekatan dua arah yang tepat harus diterapkan melalui pendidikan. Alasannya adalah bahwa pendidikan umum, yang memberikan siswa kesempatan untuk belajar bahasa lain dan menjadi akrab dengan mata pelajaran lain, pertama dan terutama menyediakan cara berkomunikasi dengan orang lain.

Belajar untuk mengetahui menyiratkan belajar bagaimana untuk belajar dengan mengembangkan konsentrasi seseorang kemampuan memori, dan kemampuan untuk berpikir. Sejak bayi, orang muda harus belajar bagaimana untuk berkonsentrasi - pada objek dan pada orang lain. Proses meningkatkan kemampuan konsentrasi dapat mengambil bentuk yang berbeda dan dapat dibantu oleh kesempatan belajar yang berbeda yang muncul dalam perjalanan hidup.

Pengembangan keterampilan memori adalah alat yang sangat baik untuk melawan aliran kuat informasi instan yang dikeluarkan oleh media. Kemampuan memori harus dikembangkan dari masa bayi dan adalah berbahaya untuk menghentikan berbagai latihan tradisional di sekolah-sekolah hanya karena mereka dianggap membosankan.

Berpikir adalah sesuatu yang anak-anak belajar pertama dari orangtua mereka dan kemudian dari guru-guru mereka. Proses ini harus mencakup baik pemecahan masalah-praktis dan pemikiran abstrak. Baik pendidikan dan penelitian karenanya harus menggabungkan penalaran deduktif dan induktif, yang sering diklaim sebagai proses menentang. Sementara satu bentuk penalaran mungkin lebih tepat daripada yang lain, tergantung pada mata pelajaran yang diajarkan, umumnya tidak mungkin untuk mengejar kereta logis dari pikiran tanpa menggabungkan keduanya.

Proses belajar untuk berpikir adalah sekali seumur hidup dan dapat ditingkatkan dengan setiap jenis pengalaman manusia. 

Bermain Cerdas Dan Kreatif

 "Bermain Cerdas dan Kreatif "ini suatu metode pembelajaran melalui permainan yang bertujuan untuk membangun kecerdasan dan kreativitas anak, baik individu/kelompok.  Yang dalam hal ini dapat memberikan ruang gerak dan sikap apresiatif terhadap perkembangan anak tersebut.

Fokus akan usia anak sekolah dasar, yang di mana pada usia ini rasa ingin tahu yang menonjol dan sudah mulai mandiri untuk hal-hal sederhana. Jika dari sisi perkembangan sosial, pada usia ini tidak hanya bersosialisasi di lingkungan keluarga saja. Usia ini juga anak sudah mengenal dan membentuk kelompok teman sebaya. Jika semakin intensif akan membentuk suatu kelompok bermain.

Quantum learning dan accelerated learning telah memeberikan kesadaran baru bagi dunia pembelajaran. Yang berarti aspek kecerdasan bukan hanya dari Intelligence Quantum saja, tetapi dari berbagai hal (multiple intelligence), yang dalam hal pengembangannya harus banyak variasi dan penciptaan suasana dan lingkungan yang kondusif.

Fokus perhatian dalam "Bermain Cerdas Kreatif" ini adalah dengan bentuk permainan yg sederhana,praktis,mudah,menyenangkan. Dalam bermain, terlihat aneka ragam kepribadian, dan akhirnya mereka menemukan sesuatu pengalaman baru. Manfaat lain dalam "Bermain Cerdas dan Kreatif" adalah anak-anak dapat dengan cepat menghasilkan gagasan yg hebat utk menyelesaikan suatu masalah. 

"Bermain Cerdas dan Kreatif" ini biasa anak-anak menyebutnya 'games', dan jika sudah menyebutkan kata ini, wah....dijamin mereka betah berlama-lama untuk di kelas, dan tidak menganggapnya sebagai belajar. 

Games ini diklasifikasikan kembali menjadi dua, yaitu games perseorangan dan games kelompok. Games  perseorangan bertujuan untuk melatih kemampuan dan kecerdasan pribadi anak. Games kelompok bertujuan untuk menilai bagaimana sikap pribadi anak dalam hal kerjasama dalam kelompok, hubungan interpersonalnya.

Teknis pemilihan games harus dibuat dalam format terlebih dahulu yang berisi tentang isi singkat dari games yang dimaksud,  tujuan, waktu, jumlah peserta, bahan pelengkap, dan cara bermainnya. 

Dan sebaiknya, diberikan hadiah sebagai apresiasi atas prestasi usaha mereka. Dan jika salah/belum beruntung, diberikan semacam hukuman yang terkesan tidak seperti hukuman tetapi hanya untuk sekedar memperingatkan agar lebih berkonsentrasi lagi.

Games ini adalah salah satu upaya untuk meningkatkan lagi daya kreativitas anak yang menurun seiring dengan banyaknya aturan di lingkungannya. Yang diharapkan jika setelah ada aktivitas ini, daya kreativitasnya semakin berkembang. 

Berbagi Cerita dan Cinta di PerpusKreatif

Masih di hari yang sama dengan agenda kegiatan Sarapan Bersama, karena aku berjanji untuk mengunjungi tempat teman aku mengadakan kegiatan untuk anak-anak sekitar lingkungan tempat tinggalnya. 

Kak @inandatiaka dan kawan-kawan di kantornya yang pertama kali menemukan tempat atau bisa dibilang rumah belajar yang di inisiasi olrh Pak Indra. Sekitar 2 tahun yang lalu (kalau tidak salah), tempat ini masih belum sebesar dan sebagus sekarang. Tempatnya hanya mengandalkan sepetak ruang ukuran 2x4m saja. 

Pak Indra tidak menyangka jika kak Nanda dan kawan-kawannya akan kembali lagi mengunjungi tempat yang ia dirikan untuk mengajar anak-anak di lingkungan rumahnya. Dan juga tidak disangka bahwa dari teman-teman kak Nanda-lah renovasi pertama untuk tempat yang sekarang ini menjadi Perpuskreatif ini. 

Metode di sini awalnya membatasi anak yang datang, seperti layaknya jam bimbingan belajar/les. Tetapi Pak Indra melihat jika anak-anak di sekitar haus akan hal seperti ini, dan mengkhawatirkan akan dampak teknologi dan informasi yang tidak bisa disaring dan tidak ada yang menyaring, apakah itu orang tua, lembaga ataupun pihak yang mengadakan teknologi dan informasi tersebut (baca:warnet)

Ya, warnet itu jahat. Itu kata Pak Indra. Karena anak-anak itu menjadi senang sekali berjam-jam di depan kotak berwarna yang ramai itu. Dan juga membuang uang hanya untuk permainan online yang tidak menghasilkan apa-apa. Sehingga akhirnya, beliau memutuskan untuk berhenti bekerja (beliau juga guru Sekolah Dasar rupanya), dan fokus untuk memperhatikan anak-anak di lingkungan sekitar. Dan memang, banyak rekan sekerjanya yang menganggap itu ide yang gila, aneh. Rela membuang rejeki yang sudah pasti untuk sekedar mengurusi anak-anak seperti itu. Yang memang tidak ada yang memberikan gaji, semua sukarela. Tetapi, jika memang sudah dari hati menyukai bidang pendidikan ini, uang tidak menjadi ukuran. 

Dan hari ini, aku mencoba untuk memberikan cerita kepada mereka,dengan cerita yang sama, yaitu "Monyet dan Penjual Peci". Dan juga diselipkan dengan kerja kreatif. Yaitu membuat peci menggunakan kertas koran.

Di sini, anak-anak ini sangat berbeda karakteristiknya dengan anak-anak yang ada di kolong jembatan Kampung Melayu yang pernah aku dan teman-teman kunjungi. Di sini anak-anaknya lebih sangat ekspresif dan juga tidak sungkan-sungkan untuk berbicara atau bahkan memotong pembicaraan. Ya, mungkin karena lingkungannya yang membuat mereka seperti itu, dan mereka banyak sekali menemukan orang-orang yang berbeda secara individual. Tidak seperti anak-anak yang di kolong jembatan, yang sehari-harinya hanya bertemu dengan orang yang sama.

Tetapi, ada satu anak yang memang sangat berani berbicara, berani berpendapat, bahkan berani untuk memotong pembicaraan dan juga pada awalnya melawan. Menolak sih lebih tepatnya. Karena ia berpikir jika dongeng dan cerita ini hanya untuk anak yang kecil sekali. Dia merasa sudah besar dan tidak pantas mendengarkan cerita. Tetapi, karena ada suatu pekerjaan yang menghasilkan, tidak hanya mendengarkan cerita, dia perlahan-lahan ikut bergabung kembali. Dan dari dialah ide untuk membuat sangkutan di dagu supaya pecinya tidak jatuh. Pintar sekali. 

Aku sebut pintar, karena tidak ada satupun anak yang mencetuskan ide tersebut. Itu adalah ciri jika dia itu sebenarnya anak yang cerdas, bukan nakal, bukan suka melawan. Tetapi, itulah salah satu dari sikap berekspresi dan menunjukkan ide-idenya.

Semoga, idemu, ide kalian tidak berhenti sampai di sini, tidak berhenti sampai di membuat peci saja.

Sampai bertemu kembali...

Sarapan Bersama

Hari Minggu pagi, 17 Juli 2011..

Bertempat di Pesantren yang dulu teman IDCeritaJKT mengadakan workshop singkat untuk para adik-adik ini, aku berinisiatif untuk mengadakan kegiatan yang bernama "Sarapan Bersama".

Kegiatan ini terinspirasi dari suatu acara yang setiap bulan di adakan oleh teman-teman yang peduli akan lingkungan. Kegiatan mereka setiap bulan di hari Minggu ini dinamakan #BreakfastOnTheRoad atau biasa kami sebut BOTR.

Kenapa sih disebut seperti itu, karena, program ini diadakan setiap pagi di hari Minggu setiap bulannya dan hampir semua orang libur ketika hari ini. Sehingga sarapan yang dibagikan juga harus ada syarat dan kondisinya, yaitu dengan 5000 rupiah,bisa dapat sarapan.

Yang membedakan "sarapan bersama" dengan BOTR adalah teknis pelaksanaannya. Jika BOTR harus dilaksanakan dengan cara mencari dan mendatangi langsung orang-orang yang di jalanan secara langsung, maka sarapan bersama ini tidak. Sarapan bersama ini hanya sebagai bentuk partisipasi untuk bersedekah dan berbagi. Kami antarkan sejumlah nasi untuk sarapan ke suatu tempat (biasanya panti asuhan/barangkali nanti rumah singgah) dan bersama-sama mereka para panitia ikut makan. Yang disambung dengan acara ramah tamah, ngobrol-ngobrol santai.

Kejadian ini juga dimanfaatkan oleh kakak dari Lovebooks yang ingin ikut menyumbang dan membuat perpustakaan untuk pesantren ini. Sehingga, kak @putrieux ikut serta dalam acara sarapan bersama ini dan meninjau lokasi untuk tempat pembuatan perpustakaan.

Kondisinya memang sudah memprihatinkan, dengan lokasi tempat yang lembab, sehingga buku-bukunya pun tidak terawat.

Kemudian, setelah melihat lokasi, kemudian kami berkunjung ke kamar para santriwati. Wah, jauh dari apa yang aku bayangkan sebelumnya. di ruangan itu mereka berbagi tempat, tidur di tempat tidur yang digulung, dan juga melaksanakan segala aktivitas (belajar) juga di ruangan itu.

Tetapi, senang melihat mereka punya keinginan yang sangat besar untuk tetap belajar dengan giat meskipun dengan prasarana dan sarana seperti itu.

Semoga, masih banyak teman-teman yang bisa membantu mereka ya.. amiin...

Kerja Kreatif Berkolaborasi Dengan Lovebooks di Kolong Jembatan Kampung Melayu

Di suatu hari di Minggu pada bulan Juli, tepatnya tanggal 10..

Kami, komunitas yang peduli akan anak-anak, khususnya dengan pendidikannya, mencoba untuk ikut berkontribusi sedikit untuk para anak-anak ini. 

Lovebooks, komunitas yang baru terbentuk karena terinspirasi oleh pengalaman masa kecil mereka, dan ingin mewujudkannya bersama komunitas yang aku ikuti sekarang, yaitu Indonesia Bercerita.

Dan di hari Minggu yang cerah ini, tim dari @LoveBooks dan @IDCeritaJKT ingin sedikit membahagiakan para adik-adik dengan menyumbang buku untuk perpustakaan yang akan mereka dirikan. 

Untuk sampai di kolong jembatan dekat terminal Kampung Melayu ini memang tidak mudah. Karena, harus turun dari sebuah tangga bambu yang bersender di pinggir jembatan itu. Wah, jika tidak hari-hati pasti akan terjatuh. Kakak-kakak yang baru saja mengetahui lokasi ini seperti tidak percaya karena harus menuruni tangga bambu ini. Tapi menyenangkan. Seperti bertualang mendaki dan menuruni gunung. hahahaa...

Acara berlangsung dengan riang gembira dan santai yang di bawakan oleh kak @airin_l . Dilanjutkan dengan penjelasan dan perkenalan diri dari tim LoveBooks (kak @putrieux @malamelulu @aapratomo @miftahsirun) dan dari Indonesia Bercerita Jakarta (kak @airin_l @epiEpiEpie dan aku sendiri) dan kak @ifanhere beserta 2 orang teman kakak Putri yang menyumbang lemari dan susu kotak.

Kak Putri menjelaskan secara sederhana tentang cara-cara katalogisasi dan indeks buku untuk di perpustakaan, dan dilanjutkan dengan cerita dari aku , "Monyet dan Penjual Peci"(cerita andalan nih..ehhehee...) Tapi, yang berbeda kali ini adalah dengan adanya kerja kreatif itu. Karena lengkap dengan aksesorisnya. Maksudnya, selain melipat, juga disertai dengan menempel dan menghias dengan kertas origami. 

Menyenangkan ternyata, melihat mereka mempunyai 'mainan' baru yang mereka buat sendiri. Dan menyenangkan juga ternyata buat para kakak-kakak pendamping, karena ada yang belum pernah membuat topi seperti ini dan juga bisa berpose dengan topi barunya..hihiii.. Sementara para kakak perempuan berkutat dengan topi korannya, para kakak laki-laki sibuk juga merakit lemari susun yang akan disimpan di perpustakaan mereka.

Dan, sebagai penutup, ada kuis yang berhadiah seperangkat alat tulis untuk mereka dan susu kotak sebagai pelepas dahaga. 

Melihat semua ini, kami semua merasa bahwa peristiwa hari ini menyenangkan, karena bisa berbagi kepada mereka dan membuat mereka juga senang, meskipun tidak banyak juga yang kami berikan. Tetapi, tawa mereka yang membuat semuanya berharga dan mahal harganya.. :)