Mendefinisikan Otak Pria dan Wanita

Selama kehidupan janin, faktor endoktrin membentuk otak manusia baik itu sebagai:

1. Otak perempuan lebih berkembang dalam "psikologi rakyat" dan kurang berkembang dalam hal  

   "fisika rakyat".

2. Sebaliknya, otak laki-laki menguasai "psikologi rakyat" secara luas, dlam mindreading dan juga  

   "fisika rakyat" secara luas, yang mencakup pemahaman objek-objek fisik, keterampilan konstruksi  

   dan mekanik, serta matematika.

Otak manusia tidak ditentukan dari seks tertentu. Hal ini menunjukkan bahwa, belum tentu otak laki-laki lebih baik dari otak perempuan atau sebaliknya. Biasa disebut dengan "kognitif otak seimbang".

Hal ini tidak bisa dipergunakan dalam ketidaksetaraan kerja dan ekonomi tradisional antara jenis kelamin.

Teori Otak Pria (2)

Otak manusia tebentuk dari dalam kandungan dan ditentukan sebelum lahir. Kimura (1992) melaporkan bahwa laki-laki tidak lebih unggul daripada perempuan. Dalam konsepsi, embrio mengalami diferensiasi sel.

Dalam embrio laki-laki, XY genotipe mengontrol pertumbuhan testis, dan sekitar 8 minggu usia kehamilan, testis tidak hanya dibentuk, tetapi juga dengan pelepasan testosteronnya,; yang memiliki efek kausal pada otak janin. Seperti dengan kelahiran dan efek jenis kelamin yang jelas.

Pada manusia, bayi perempuan lebih terstimulasi dengan rangsangan sosial seperti wajah dan suara. Sedangkan bayi laki-laki akan lebih terstimulasi dengan rangsangan non -sosial, yaitu rangsangan spasial (seperti ponsel)

Tingkat testosteron prenatal (yang dinilai selama amniosentesis, memprediksi kemampuan spasial yang di lihat kembali pada usia 7 tahun. 

Pelepasan salah satu testosteron pada tahap kehidupan janin dapat menentukan perkembangan otak yang mengarah pada otak laki-laki ataupun perempuan. 

Geschwind dan Galaburda (1987) memprediksi bahwa testosteron dalam kehidupan janin akan berdampak pada status kekebalan, lateralisasi serebral, resiko perkembangan syaraf dan yang lainnya.

Asosiasi dalam studi Grimshaw (1995), hanya ditemukan testosteron prenatal dan kemampuan sosial pada anak perempuan, bukan laki-laki.

Teori Otak Pria (1)

Perkembangan otak yang diuraikan mungkin memiliki relevansi yang cukup besar bagi pemahaman kita dengan autisme. "Otak Pria" di definisikan sebagai psikometrik. Latar belakang yang relevan untuk ide ini berasal dari sejarah panjang penelitian perbedaan jenis dalam kognisi. 

Ada beberapa individu yang digambarkan memiliki "autisme berfungsi tinggi"/"sindrom asperger". Mungkin ada perbedaaan antara dua kondisi, tapi untuk tujuan ini kita menganggap ini sebagai satu kelompok. 

Kognisi dari pria dan wanita berbeda terbukti dari:

1. Wanita lebih unggul dalam verbal di bandingkan pria. Adanya tingkat lebih tinggi dalam perkembangan  

    bahasa. Misal: menyebutkan benda berawalan huruf "F".

2. tes penilaian sosial

3. mengukur empati dan kerjasama

4. identifikasi kecepatan persepsi

5. kelancaran ide, seperti mengelompokkan keterampilan pribadi dalam warna yang sama.

6. koordinasi dalam motorik halus

7. tes perhitungan matematis

8. bermain peran

Sebaliknya, pria (dalam kelompok) lebih unggul daripada wanita dalam hal:

1. matematika, terutama penalaran (matematika tingkat tinggi)

2. puzzle, mencari bagian yang hilang.

3. rotasi mental, membayangkan bila suatu benda terlihat bila posisi diputar dan bila dilipat.

4. navigasi geometris

5. keterampilan motorik yang terarah, ada sasaran tertentu.

Genetika dan Autisme

Santangelo dan Folstein (buku ini, bab 17) memberikan ulasan yang menyeluruh dari genetika autisme, dimana pembaca yang tertarik disebut. Namun, sebagai jembatan antara bukti psikologis diulas di atas, dan model baru dari autisme dibahas kemudian dalam bab ini, bukti kunci untuk faktor genetik pada autisme secara singkat dirangkum di sini.

Autisme (dan Asperger Sindrom) tampaknya sangat diwariskan. Berikut adalah bukti heritabilitas. Pertama, studi keluarga telah menunjukkan bahwa keluarga derajat pertama dari orang dengan autisme memiliki meningkatkan risiko autisme, dibandingkan dengan tingkat populasi dasar (Folstein dan Rutter, 1988). Sebagai contoh, sementara perkiraan autisme dalam kisaran populasi umum dari 1 di 2500, menjadi 1 dalam 1000 (Wing dan Gould, 1979), risiko tingkat saudara dalam keluarga dengan anak autis adalah 3%. Hal ini karena secara signifikan lebih tinggi daripada tingkat dasar penduduk. Data keluarga seperti itu bisa menyiratkan penyebab lingkungan atau keturunan. Namun, studi kembar yang melibatkan etiologi genetik yang lebih persuasif. Tingkat kesesuaian untuk autisme antara monozigot (MZ) kembar setinggi 60% sementara tingkat konkordansi antara dizigotik (DZ) kembar tidak lebih tinggi dari tingkat risiko 23the sib (Folstein dan Rutter, 1988; Bolton dan Rutter, 1990). Steffenberg dkk (Steffenberg et al, 1989) menemukan perbedaan yang lebih kuat antara MZ dan konkordansi DZ tarif (91% vs 0%). Sementara studi kembar tersebut tidak kedap air bukti faktor keturunan, mereka sangat sugestif itu.

Perkembangan Teori Asal-usul Pikiran

Dalam sebuah artikel yang berpengaruh, Alan Leslie (1987) mengusulkan agar dalam kasus normal, asal-usul perkembangan membaca pikiran terletak pada kapasitas untuk berpura-pura, dan bahwa dalam kasus anak-anak dengan autisme, asal-usul perkembangan mindblindness mereka terletak pada mereka ketidakmampuan untuk berpura-pura. Dalam modelnya, kepura-puraan adalah 'wadah' untuk teori pikiran, karena keduanya melibatkan kompleksitas komputasi yang sama. Jadi (menurut Leslie), dalam rangka untuk memahami bahwa orang lain mungkin berpikir "pisang ini nyata", atau berpura-pura "pisang ini adalah nyata", anak akan perlu untuk dapat mewakili sikap mental agen terhadap proposisi - karena satu-satunya perbedaan antara dua negara urusan adalah sikap mental seseorang. Satu ide, kemudian, adalah bahwa mindreading pertama terbukti dari sekitar 18-24 bulan usia, dalam muncul bermain berpura-pura balita normal.

Namun, ada beberapa bukti bahwa abiility ini mungkin memiliki asal-usul bahkan lebih awal perkembangan. Segera setelah demonstrasi pertama mindblindness dalam autisme, Marian Sigman dan rekan-rekannya juga melaporkan defisit yang parah dalam perhatian bersama pada anak-anak dengan autisme (Sigman, Mundy, Ungerer, dan Sherman, 1986). Perhatian bersama mengacu pada perilaku yang dihasilkan oleh anak yang melibatkan pemantauan atau mengarahkan target perhatian orang lain, sehingga untuk mengkoordinasikan perhatian anak itu sendiri dengan yang orang lain (Bruner, 1983). Perilaku tersebut termasuk sikap menunjuk, tatapan-pemantauan, dan gerakan menunjukkan, sebagian besar yang tidak ada dalam kebanyakan anak dengan autisme.

Ini merupakan penemuan penting karena perilaku perhatian bersama baik biasanya dikembangkan oleh usia 14 bulan (Scaife dan Bru ner, 1975; Butterworth, 1991), sehingga ketidakhadiran mereka dalam autisme menandakan defisit yang sangat awal-terjadi. Hal ini juga penting karena membaca pikiran tradisional keterampilan tersebut di atas sebagian besar salah satu orang akan mengharapkan untuk melihat pada anak normal yang berusia 3-4 tahun. Defisit di daerah-daerah karena itu tidak dapat tanda-tanda perkembangan awal dari autisme, karena kita tahu autisme yang hadir dari setidaknya tahun kedua kehidupan (Rutter, 1978), jika tidak sebelumnya.

Implicit dalam ide defisit perhatian bersama dalam autisme adalah gagasan bahwa ini mungkin berhubungan dengan kegagalan untuk menghargai orang lain sudut pandang (Sigman et al, 1986). Bretherton, McNew, dan Beeghly-Smith (1981) juga menyarankan perhatian bersama harus dipahami sebagai "teori implisit dari pikiran" - atau kesadaran implisit mental. Baron-Cohen (1989c, d, 1991c) secara eksplisit berpendapat bahwa perhatian bersama dan membaca pikiran defisit dalam autisme kebetulan, dan mengusulkan bahwa perhatian bersama adalah pendahulu untuk pengembangan membaca pikiran. Dalam studi (Baron-Cohen, 1989c), anak-anak dengan autisme (di bawah 5 tahun) yang ditampilkan untuk menghasilkan satu bentuk gerakan menunjuk (imperatif menunjuk, atau menunjuk ke permintaan) sementara gagal untuk menghasilkan bentuk lain menunjuk (deklaratif menunjuk, atau menunjuk untuk berbagi bunga).

Disosiasi ini ditafsirkan dari segi bentuk deklaratif menunjuk saja menjadi indikator anak pemantauan keadaan mental orang lain - dalam hal ini, keadaan mental dari "bunga", atau "perhatian". Penelitian laboratorium lebih mutakhir telah mengkonfirmasikan kurangnya spontan tatapan-pemantauan (Leekam, Baron-Cohen, Brown, Perrett, dan Milders, dalam pers; Phillips, Baron-Cohen, dan Rutter, 1992; Phillips, Gomez, Baron-Cohen, Riviere , dan Laa, 1995). Studi diagnosis dini juga ditanggung ini keluar (Baron-Cohen, Allen, dan Gillberg, 1992; Baron-Cohen, Cox, Baird, Swettenham, Drew, Nightingale, dan Charman, 1996). Demonstrasi defisit perhatian bersama di autisme, dan peran yang sulkus temporal superior di otak monyet bermain dalam pemantauan tatapan-arah (Perrett et al, 1985) telah menyebabkan gagasan bahwa sulkus temporal superior mungkin terlibat dalam pengembangan membaca pikiran (Baron-Cohen, 1994, 1995; Baron-Cohen dan Ring, 1994). Saudara (1990) juga ulasan bukti yang menunjukkan amigdala mengandung sel-sel sensitif terhadap pandangan dan ekspresi wajah keadaan mental.

Sementara sekarang ada bukti yang cukup untuk teori defisit pikiran dalam autisme, juga jelas bahwa ini bukan hanya defisit kognitif dalam autisme. Dua orang lainnya telah muncul sebagai penting dalam 5 tahun terakhir. Pertama, anak autis gagal tes "fungsi eksekutif". Kedua, mereka juga gagal tes dari "koherensi pusat". Kami meninjau secara singkat masing-masing berikutnya. Hal ini penting, karena sementara teori defisit pikiran dapat menjelaskan aspek dari kelainan sosial, komunikatif, dan imajinatif, ada gejala lain (seperti perilaku berulang mereka, dan persepsi yang tidak biasa) yang tidak mudah dijelaskan oleh defisit kognitif.

DASAR TEORI PIKIRAN

Salah satu kemungkinan yang timbul dari studi ini adalah bahwa mungkin ada bagian tertentu dari otak yang dalam kasus normal bertanggung jawab untuk kemampuan mindreading kita, dan yang secara khusus terganggu pada autisme. Jika pandangan ini benar, asumsi adalah bahwa ini mungkin karena alasan genetik, karena autisme tampaknya sangat diwariskan (lihat Santangelo dan Folstein, bab 17, buku ini). Gagasan bahwa perkembangan teori pikiran kita berada di bawah kontrol genetik dalam kasus normal adalah konsisten dengan bukti dari lintas-budaya: Biasanya anak-anak berkembang dari budaya yang sangat berbeda tampaknya lulus tes dari 'membaca pikiran' di sekitar usia yang sama (Avis dan Harris, 1991).

Cukup bagian mana dari otak mungkin terlibat dalam hal ini adalah belum jelas, meskipun daerah kandidat termasuk hak-frontal korteks orbito, yang aktif ketika subjek berpikir tentang istilah kondisi mental selama pencitraan fungsional menggunakan SPECT (Baron-Cohen, Cincin, et al, 1994); dan kiri korteks frontal medial, yang aktif ketika subjek menarik kesimpulan tentang pikiran sementara yang PET scan (Fletcher, Happe, Frith, Baker, Dolan, Frackowiack, dan Frith, 1995; Goel, Grafman, Sadato, dan Hallett, 1995). Daerah calon lainnya termasuk sulkus temporal superior dan amigdala (untuk alasan dijelaskan kemudian). Daerah ini dapat membentuk bagian dari sirkuit saraf yang mendukung teori pengolahan pikiran (Baron-Cohen dan Ring, 1994).