Kepala Sekolah ituuuuu

Lembaga pendidikan dasar sering dipaksa untuk berurusan dengan masalah internal dan eksternal berulang. Bagaimana masalah ini diselesaikan adalah sangat tergantung pada kualitas pribadi kepala individu mengungkapkan dalam gaya kepemimpinan. Sebagai pemimpin yang diakui di sekolah, kepala sekolah memiliki banyak tanggung jawab dan akuntabilitas dalam organisasi. Posisi sangat penting untuk pengembangan organisasi dan pertumbuhan akademik para siswa, karena kepala sekolah biasanya sumber utama dan kekuatan pendorong yang menopang kesejahteraan.

Sebagai isu kepemimpinan terus berada di garis depan pendidikan, adalah penting bahwa penelitian tentang tanggapan kepala sekolah sebagai pelatihan kepemimpinan.

Peran kepala sekolah bisa mengakibatkan terlalu banyak tekanan pada psikologis dan kesejahteraan sosial guru, yang pada gilirannya, bisa membahayakan keberadaan menguntungkan sekolah. Peran kepemimpinan pendidikan menurut Hukum dan Glover (2000) mengambil bentuk menjadi profesional terkemuka yang bertindak sebagai mentor, pendidik, penasehat, duta besar dan mengadvokasi, serta menjadi CEO, yang bertindak sebagai strategi, manajer, petugas arbiter, eksekutif dan diplomat.

Sangat sering, kapasitas yang ada pada kepala sekolah tidak bisa sama dengan kapasitas yang diperlukan (dari apa tuntutan sekolah) untuk melakukan tugas, sehingga menciptakan kesenjangan dalam kinerja mereka. Kepala Sekolah yang mengalami kesenjangan yang persisten antara kapasitas yang ada dan kapasitas yang diperlukan merupakan indikasi ketidakmampuan mereka untuk memenuhi potensi mereka, sebagai akibatnya, menurunkan kinerja mereka dalam hal akal, penyesuaian terhadap perubahan dengan ide-ide baru, pemecahan masalah, pengambilan keputusan, optimisme dan kesehatan.

Kebanyakan pelaku tertekan oleh beban kronis oleh tuntutan untuk melakukan dengan kapasitas maksimal manusia mereka, hanya mempermudah dari apa yang dituntut pada saat paling penting.

Saat ini, sekolah menghadapi banyak masalah dan kesulitan yang muncul pada pemimpin pendidikan harus bersaing. Muncul problem seperti masalah akademis, kecanduan narkoba, kehamilan dini, masalah orang tua, intimidasi, dan disiplin adalah yang paling umum.

Selain ini, menurut Senge (1999), kemajuan dan perubahan dalam teknologi, ilmu pengetahuan, nilai, lingkungan, dan hubungan internasional mengadakan berbagai beragam tantangan dan kemalangan dalam pendidikan. Bagaimana seorang pemimpin merespons masalah ini tidak hanya mempengaruhi kinerja pemimpin, tetapi juga kinerja mereka yang memimpin. Belajar untuk menghadapi kesulitan dalam organisasi dalam kehidupan karir seseorang merupakan elemen penting dari kepemimpinan yang efektif (Wallington, 2004).

Menurut teori Stoltz, Adversity Quotient pemimpin harus bisa efektif merespon kesulitan yang berlaku dalam pekerjaan dan dalam kehidupan sehingga menjadi pemimpin hari ini dan besok.

Informasi penting yang dikumpulkan untuk membantu dalam menemukan sumber daya yang tersembunyi, yang bisa mengeja keberhasilan atau kegagalan kinerja kepemimpinan mereka secara praktek.

Melalui penelitian ini, peneliti mampu menentukan jenis kepemimpinan pendidikan yang saat ini digunakan oleh kepala sekolah di sekolah swasta. Para peneliti menemukan sangat menarik untuk mempelajari hubungan kepemimpinan AQ dan pendidikan dalam hal gaya kepemimpinan, kinerja sekolah dan praktek-praktek yang berlaku untuk sekolah swasta, karena sifat pekerjaannya yang mengharuskan dia untuk bekerja sama dengan kepala sekolah di sekolahnya.